Η βαθμολόγηση στο σχολείο ως τρόπος αξιολόγησης επικεντρώνεται κατά κύριο λόγο στις ακαδημαϊκές γνώσεις και κατ' επέκταση στη στερεότυπη αποστήθιση. Με τον τρόπο αυτό δημιουργείται ένα κλίμα κατηγοριοποίησης των μαθητών σε καλούς, μέτριους και κακούς, χωρίς, όμως, αυτή να ανταποκρίνεται πλήρως στις πραγματικές γνώσεις του κάθε μαθητή. Θα ήταν προτιμότερο, λοιπόν να χρησιμοποιούν οι εκπαιδευτικοί έναν άλλο τρόπο αξιολόγησης, πιο αξιοκρατικό και αποτελεσματικό. Πρώτα, όμως, κρίνεται απαραίτητο να γνωρίζουμε τα παρακάτω:
Θετικά βαθμολογίας
1. Οι καλοί βαθμοί αποτελούν μαθησιακό κίνητρο.
2. Η ικανοποίηση των μαθητών όταν λαμβάνουν καλούς βαθμούς ενισχύει την επιδίωξή του για καλές επιδόσεις.
3. Προωθείται ο ανταγωνισμός, με αποτέλεσμα οι μαθητές να προσπαθούν περισσότερο.
4. Ενισχύεται η ηθική ικανοποίηση και η αυτοπεποίθηση των μαθητών μέσω δημόσιων επαίνων, επιβραβεύσεων κλπ.
Αρνητικά βαθμολογίας
1. Αναπτύσσεται η βαθμοθηρία.
2. Καλλιεργείται ο ατομισμός και η υπεροψία μέσω ατομικών διακρίσεων.
3. Δεν καλλιεργείται γνήσια αγάπη για τη μάθηση.
Θετικές επιδράσεις καλών επιδόσεων στην ψυχολογία του παιδιου
1. αυτοπεποίθηση
2. θετικά συναισθήματα για το σχολείο-μάθηση
3. ισχυρές φιλοδοξίες
4. εσωτερική-προσωπική ικανοποίηση
Σχολική αποτυχία
Η σχολική αποτυχία εξαρτάται από:
Θετικά βαθμολογίας
1. Οι καλοί βαθμοί αποτελούν μαθησιακό κίνητρο.
2. Η ικανοποίηση των μαθητών όταν λαμβάνουν καλούς βαθμούς ενισχύει την επιδίωξή του για καλές επιδόσεις.
3. Προωθείται ο ανταγωνισμός, με αποτέλεσμα οι μαθητές να προσπαθούν περισσότερο.
4. Ενισχύεται η ηθική ικανοποίηση και η αυτοπεποίθηση των μαθητών μέσω δημόσιων επαίνων, επιβραβεύσεων κλπ.
Αρνητικά βαθμολογίας
1. Αναπτύσσεται η βαθμοθηρία.
2. Καλλιεργείται ο ατομισμός και η υπεροψία μέσω ατομικών διακρίσεων.
3. Δεν καλλιεργείται γνήσια αγάπη για τη μάθηση.
Θετικές επιδράσεις καλών επιδόσεων στην ψυχολογία του παιδιου
1. αυτοπεποίθηση
2. θετικά συναισθήματα για το σχολείο-μάθηση
3. ισχυρές φιλοδοξίες
4. εσωτερική-προσωπική ικανοποίηση
Σχολική αποτυχία
Η σχολική αποτυχία εξαρτάται από:
- την ψυχοσύνθεση του μαθητή
- τη στήριξη που δέχεται από την οικογένεια και το στενό κοινωνικό του περιβάλλον
- το επίπεδο προσωπικών φιλοδοξιών
- τη δυνατότητα αντιστάθμισης της αποτυχίας με επιτυχία σε κάποιο άλλο μάθημα ή και τομέα
- την ύπαρξη αισθήματος αδικίας
- την υποτιμητική συμπεριφορά εκπαιδευτικού και συμμαθητών
- την αντιμετώπιση των γονέων (τιμωρία ή στήριξη)
Επιδράσεις σχολικής αποτυχίας στην ψυχολογία του παιδιού
1. ματαίωση
2. θλίψη
3. στιγματισμό
4. κοινωνικό αποκλεισμό
5. κατάθλιψη
6. τάση κοινωνικής εκδίκησης-παραβατικότητα
Ιδανικός τρόπος αξιολόγησης
Τόσο από παιδαγωγική όσο και από ψυχολογική σκοπιά ο ιδανικότερος τρόπος αξιολόγησης είναι ο συνδυασμός διαφόρων τεχνικών ποσοτικής και ποιοτικής αξιολόγησης, όπως:
+ εξετάσεις(γραπτές-προφορικές)
+ εργασίες για το σχολείο ή το σπίτι (ομαδικές-ατομικές)
+ περιγραφική αξιολόγηση (μια μικρη έκθεση ανάλυσης των επιδόσεων κάθε μαθητή ξεχωριστά με προσωπικά σχόλια, ενθαρρύνσεις και προσδοκίες του εκπαιδευτικού)
+ portofolio (συγκρότηση ατομικού φακέλου κάθε μαθητή που θα περιλαμβάνει τις επιδόσεις του εντός και εκτός σχολικής τάξης)
+ αυτοαξιολόγηση
Η ιδανική αξιολόγηση περιλαμβάνει, επίσης:
α) συνεχή ενημέρωση μαθητών-γονέων για τη σημασία της αξιολόγησης (διαδικασία βελτίωσης του μαθητή και όχι αυτοσκοπός)
β) έμφαση στον ομαδικό ανταγωνισμό μέσω των ομαδικών εργασιών
Βασικές αρχές αξιολόγησης:
1, ο υπερτονισμός της σημασίας των εξετάσεων πρέπει να αποφεύγεται, διότι προκαλεί άγχος στους μαθητές
2. μια αποτυχία δεν είναι κάτι ολέθριο αφού μπορεί να διορθωθεί με άλλη εξέταση
3. το λάθος πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν ευκαιρία καλύτερης μάθησης και βελτίωσης αφού εντοπιστεί η αιτία του προβλήματος
4. η αξιολόγηση δεν είναι μέσο εκφοβισμού ή πειθαρχίας
5. αποφυγή διακρίσεων είτε με τη χαριστική βαθμολογία είτε με την υποτίμηση των μαθητών
6. αποφυγή μεγάλου φόρτου εργασίας
Σχόλια
Δημοσίευση σχολίου